保育園・幼稚園モデル
保育園・幼稚園モデル
【2年次・３年次】
高い保育実技力を持ち子どもの成長発達を促す保育者を目指す
在校生の声
温かく活気のある環境下で仲間と共に高め合えます。
現場経験が豊富で優しく明るい先生方の指導のもと、グループワークなどを通して仲間と意見を共有しながら学ぶことができます。大学の隣には附属認定こども園があるため、いつも子どもたちの元気な声を聞きながら学べるところも魅力です。
ゼミ紹介
鶴海ゼミ
ゼミ生みんなで考え、そして取り組む
「子どもが楽しめる劇遊び」をテーマとし、子どもが興味、関心をもつ劇遊びを作り上げようと、ゼミ生みんなで考えながら取り組んでいます。また、学内だけで活動を展開するのではなく、手作りのパネルシアター等を地域の親子の前で実際に演じるなどして、保育者に必要な保育実践力を身につけながら進めています。
実際に子ども達の前で演じることを想定
ゼミの活動で取り上げている劇遊びは、実際に子ども達の前で演じることを想定しています。このため、ゼミの活動で身につけた知識、技能や表現力等は、保育現場で生かせると思います。また、仲間と協力しながら活動を進めることの大切さも学んでおり、この学びは社会人として生きていく上で、とても大切だと感じます。
学びは作陽スタイル！
保育・教育、多彩なフィールドで展開
〜地域とともに学び合う“Sakuyo Style!”〜
地域と連携した教育活動（課内・課外）を通して保育・教育現場で必要とされる力を磨きます。
- ＜課外活動＞
- 近隣小学校・放課後児童クラブでの学習支援活動「作陽ぷらっつ！」
- 知的障害・発達障害児の学習支援活動「ぼちぼち」
- 重度・重複障害児の各種指導活動「よりよく」
- 知的障害・発達障害児の余暇支援活動「ビークル」
- 地域の子どもへ人形劇、歌遊びを届ける学生人形劇団「ぱれっと」
- 玉島地域の子どもたちと保護者の方々を対象に開催する「さくようキッズキャンパス」
- 企画運営のすべてを学生が担当する「玉島地区親子クラブ」との交流会
- 実践的なゼミ活動を行う附属認定こども園に開設する子育て広場「どんぐりっこ」
-
学習支援ボランティア
-
特別支援教育ラボ
-
親子クラブ
-
児童文化部ぱれっと
カリキュラム＜４年間の学び＞
1年次
地域貢献や教養を深め、
学校教育や特別支援教育の基本や児童理解を深めます。
| 学科開講科目 | 前期 | 後期 |
|---|---|---|
| 基盤形成期 | ||
| キャリア教育に関する科目群 | 育人キャリアⅠ 子ども文化理論演習 子ども文化実践演習 学習支援理論演習 学習支援実践演習 |
育人キャリアⅡ 子ども文化理論演習 子ども文化実践演習 学習支援理論演習 学習支援実践演習 |
| 保育・教育の本質・基礎的理解に 関する科目群 |
保育原理 教育学概論 子ども家庭福祉 |
社会福祉 社会的養護Ⅰ 保育・教職論 小学校教育課程論 |
| 子どもの理解に 関する科目群 |
教育心理学 | |
| 保育・子育てを学ぶ科目群 | 保育内容総論 保育内容（健康） 保育内容（言葉） |
|
| 保育・教育の専門性を 高める科目群 |
子ども文化Ⅰ 生活Ⅰ 音楽基礎Ⅰ ピアノ演習Ⅰ 声楽Ⅰ 図画工作Ⅰ 家庭Ⅰ 体育Ⅰ |
ピアノ演習Ⅱ 声楽Ⅱ |
| 特別支援教育を学ぶ科目群 | 特別支援教育総論 | 発達障害児教育総論 視覚障害児教育総論 聴覚障害児教育総論 |
2年次
各教科の専門的内容や授業の指導方法を学び、
教師としての専門性を高めていきます。
| 学科開講科目 | 前期 | 後期 |
|---|---|---|
| 実践力基礎期 | ||
| キャリア教育に関する科目群 | 育人キャリアⅢ 育人地域フィールドワーク |
育人キャリアⅣ 育人地域フィールドワーク |
| 保育・教育の本質・基礎的理解に関する科目群 | 幼児教育課程論 | |
| 子どもの理解に関する科目群 | 子どもの保健 子どもの食と栄養 生徒・進路指導論 |
子ども理解の理論および方法 教育相談の理論と方法 |
| 保育・子育てを学ぶ科目群 | 乳児保育Ⅰ 子どもの健康と安全 障害児保育Ⅰ 社会的養護Ⅱ |
保育内容（人間関係） 保育内容（環境） 保育内容（表現） 乳児保育Ⅱ |
| 保育・教育の専門性を高める科目群 | ピアノ演習Ⅲ 弾き歌いⅠ |
国語Ⅰ（書写を含む。） 社会Ⅰ 算数Ⅰ 理科Ⅰ ピアノ演習Ⅳ 小学校英語Ⅰ |
| 保育・教育の方法・指導法を学ぶ科目群 | 保育内容（健康）の指導法 保育内容（言葉）の指導法 生活科指導法 音楽科指導法 図画工作科指導法 家庭科指導法 体育科指導法 初等教育方法論（情報通信技術の活用を含む。） |
道徳の理論および指導法 総合的な学習の時間の指導法 特別活動の指導法 |
| 特別支援教育を学ぶ科目群 | 知的障害児の教育Ⅰ 肢体不自由児の教育Ⅰ |
知的障害児の心理・生理・病理 病虚弱児の教育Ⅰ |
| 子ども教育力を統合する科目群 | 保育実習指導Ⅰ（施設） 保育実習Ⅰ（施設） |
保育実習指導Ⅰ（保育所） 保育実習Ⅰ（保育所） 保育実習指導Ⅱ 保育実習Ⅱ |
3年次
より高度で専門的な授業を通じて、
小学校や特別支援学校での教育実習に向けた実践力を高めます。
| 学科開講科目 | 前期 | 後期 |
|---|---|---|
| 実践力形成期 | ||
| キャリア教育に関する科目群 | 保育者養成講座Ⅰ 育スパート入門 |
保育者養成講座Ⅰ 育スパート基礎 |
| 保育・教育の本質・基礎的理解に関する科目群 | 教育の制度と経営 子ども家庭支援論 |
小学校教育課程論 |
| 子どもの理解に関する科目群 | 子ども家庭支援の心理学 生徒・進路指導論 |
|
| 保育・子育てを学ぶ科目群 | 障害児保育Ⅱ 子育て支援 リトミック |
|
| 保育・教育の専門性を高める科目群 | 生活Ⅰ ピアノ演習Ⅴ 弾き歌いⅡ 家庭Ⅰ |
国語Ⅰ（書写を含む。） 社会Ⅰ 算数Ⅰ 理科Ⅰ 生活Ⅱ 音楽基礎Ⅱ ピアノ演習Ⅵ 図画工作Ⅱ 家庭Ⅱ 体育Ⅱ |
| 保育・教育の方法・指導法を学ぶ科目群 | 保育内容（人間関係）の指導法 保育内容（環境）の指導法 保育内容（表現）の指導法 国語科指導法（書写を含む。） 社会科指導法 算数科指導法 理科指導法 小学校英語指導法 初等教育方法論（情報通信技術の活用を含む。） |
|
| 特別支援教育を学ぶ科目群 | 肢体不自由児の心理・生理・病理 病虚弱児の心理・生理・病理 発達支援理論演習 知的障害児の教育Ⅱ 肢体不自由児の教育Ⅱ 病虚弱児の教育Ⅱ 特別支援学校教育実習（事前事後指導含む。） |
発達支援実践演習 知的障害児の教育Ⅱ 肢体不自由児の教育Ⅱ 病虚弱児の教育Ⅱ 特別支援学校教育実習（事前事後指導含む。） |
| 子ども教育力を統合する科目群 | 保育実習指導Ⅲ 保育実習Ⅲ 教育実習（事前事後指導含む。） ゼミナールⅠ |
教育実習（事前事後指導含む。） ゼミナールⅡ |
4年次
学校現場での即戦力として生かせるよう、
小学校・特別支援学校教諭に必要な幅広い知識と技術を身につけます。
| 学科開講科目 | 前期 | 後期 |
|---|---|---|
| 実践力充実期 | ||
| キャリア教育に関する科目群 | 保育者養成講座Ⅱ 育スパート総合 |
|
| 保育・教育の本質・基礎的理解に関する科目群 | 学級経営論 | |
| 保育・子育てを学ぶ科目群 | 在宅保育 | |
| 保育・教育の専門性を高める科目群 | 子ども文化Ⅱ 国語Ⅱ 社会Ⅱ 算数Ⅱ 理科Ⅱ ピアノ演習Ⅶ 弾き歌いⅢ 小学校英語Ⅱ |
ピアノ演習Ⅷ 弾き歌いⅣ |
| 保育・教育の方法・指導法を学ぶ科目群 | 国語科指導法（書写を含む。） 社会科指導法 算数科指導法 理科指導法 生活科指導法 音楽科指導法 図画工作科指導法 家庭科指導法 体育科指導法 小学校英語指導法 |
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| 特別支援教育を学ぶ科目群 | 重複障害児教育総論 行動・学習支援理論演習 行動・学習支援実践演習 自立活動理論演習 自立活動実践演習 |
行動・学習支援理論演習 行動・学習支援実践演習 自立活動理論演習 自立活動実践演習 |
| 子ども教育力を統合する科目群 | 教育実習Ⅰ（事前事後指導含む。） 教育実習Ⅱ（事前事後指導含む。） 保育・教職インターンシップ ゼミナールⅢ |
保育・教職実践演習（幼・小） 教職実践演習（幼・小） 教育実習Ⅰ（事前事後指導含む。） 教育実習Ⅱ（事前事後指導含む。） 保育・教職インターンシップ ゼミナールⅣ |
※記載のカリキュラムは、2024年度入学生のものです。
※科目名称・開講時期等が変更となる場合があります。
※モデルによって開講期が異なる科目もすべて記載しています。
※開講期が複数にわたる科目については、最初の開講学年・期のみ記載しています。
※保育士資格取得の定員は120名です。